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一、名词解释
1. 科教兴国
2.教育目的
3.认知结构
4.教育适应自然
二、简答题
1.结合实际说明影响人身心发展的因素
2.结合实际说说“六艺”对我国教育事业的积极意义
3.结合实际说明教育公平
三、论述题
1.举例正迁移的应用
2.结合实际说说教师如何引导学生讨论
四、观点题
有人认为不应该教育定终身，有人认为教育是社会调节器，你怎么看
解析：
Hello各位，2023年伊犁师范大学333考研的宝宝们你们好。非常感谢你们考完试第一时间就把真题反馈到凯程来，这样我们可以来看一下伊犁师范大学今年333题目的整体情况。首先从题量上来看，4个名词解释，3个简答，2个分析论述题，如果这个是全部的题目，它的量就是比较适中了，你按照我们之前曾经说过的名词解释，1页A4纸3~4个简答题1页A4纸2个，论述题和后面的观点题A4纸一面就可以。接着我们说了题量之后我们再来看难度，如果按1~10的难度去划分，1是最简单10最难，我认为伊犁师范大学今年这份333试卷的难度在8级，为什么这么说？
首先名词解释，这4个名词解释，第一个科教兴国，科教兴国是我们今年反复强调的，热点班也讲，基础班也讲，什么是科教兴国？其实就是我们通过重视科学和教育来去推动我国的发展。答科教兴国的时候你要答什么？你可以去答含义，答它的基本内容，以及答它的实施落实途径或者是策略。
教原当中教育目的，这个也是教原当中最重要的名词解释，在这就不多说了。
第三个认知结构，认知结构贯穿了我们整个教育心理学的学习，对不对？认知结构如果单拎出来考名词解释，我们要考什么？我们要答什么？答含义，什么叫认知结构？其实指的就是一个编码系统，将相互关联的这种认知结构当中相互关联的内容类别把它放在一起，然后类别结构是可以重组和变化的。除了答特点之外，你可以去答特点，认知结构有三个特点，第一个可利用，第二个可辨别，第三个稳定。接着你还可以答我们在教育心理学当中学了很多内容，我们知道认知结构对一个人的影响非常大，它会影响这个人新行为的习得，能不能够快速的去消化新的信息，能够影响学习的迁移，甚至能够影响后续的这种问题解决能力，创造性的发展。所以你可以说一说它的重要性。这两个名词解释都是我们学过的，但是你需要转个弯。
教育适应自然就不再说了，卢梭的观点。
接着我们再来看简答题，这三个解答题都很简单，第一个第二个完全的基础题，影响人身心发展的因素，还有六艺以及它的意义。你按照我们基础班讲义去答就行，唯独教育公平，因为学生们给凯程提供的是我觉得这都不是一句话，这好像是半句话。结合实际说明教育公平，教育公平特别迫切，还是教育公平要怎么实施在这儿？其实如果只是看这样一个关键词，你既可以写为什么我们要教育公平吗？因为首先它是社会主义的要求，其次这是我们目前基础教育发展亟待突破的瓶颈困境。因为我们已经获得了很好的进展了，我们目前的问题能不能又有质量又公平，而且教育的公平其实本身就是社会公平的一个组成部分，如果你要从怎么促进社会教育公平怎么做这个角度去答，你有哪些思路，你可以用主体分析法，宏观上怎么做，中观怎么做，微观怎么做。宏观基本上是整个国家我们这种城乡这种各个地区之间，我们需要怎么做统筹的协调，我们要顶层设计，宏观顶层设计，我们要利用一些新技术互联网，比如说开发国家什么智慧什么平台，必须国家牵头来做。中观就是在每个省或者是再具体一点，在每个市我们要怎么促进教育公平，现在有一个特别热的热点叫教师轮岗，我们热点班也总提对不对？这个就是中观内促进教育公平的办法，减少的是校校之间的差距。还有微观你有没有想过教育公平这件事情不只存在于那种宏观中观当中，即便是一个班，你回忆一下，你们班一定有学习特别好，特别会说话，上课积极发言，他把老师的这种关注，老师的时间，发言的机会，这种自己完成任务的机会都占据了。即便是在一堂课的一个教室里，也存在着教育不公平，微观的教育不公平怎么解决？首先你教师就得有意识，教师的教育公平意识跟上好，你只要有意识知道哪一种行为是不公平的，你就会极大的减少后续这种行为再出现的可能。而且我们要尽量的使用小组合作或者说自学，让每一个学生都成为自己学习的主人，这样在一个教室之内一个班级之内，我们的教育资源才能够平均去分配。所以如果答做法你就从这些角度去做就行，说就行，教育公平我们就解决了。
接下来举例论证正迁移的应用，正迁移就是一种学习对另一种学习的积极影响。你举一个例子，比如说我之前学去学数学，对于学物理的正向影响，可以。第二结合实际说说教师如何引导学生讨论，就是讨论法，讨论法有哪些基本的要求？首先老师的抛出来的讨论的问题需要有吸引力，其次在讨论当中，教师要善于启发诱导，最后讨论完了之后也要做好总结，这个是讨论法。
最后一个观点题是整套卷子当中比较难的一个题，看一看有人认为不应该教育定终身，有人认为教育是社会的调节器，你怎么看？好，我拿到这句话之后，我就首先想了一下，他想要我答出什么来，我看了看这句话，我不同意前半截，但我还挺同意后半截的对吧？我先看我同意的教育是社会的调节器，怎么理解？就是教育的这种什么流动变迁功能，教育能够促进社会的流动，教育能够促进社会的变迁。你看在流动与变迁当中，我们就调节了很多的问题，缓和了很多矛盾，所以这半句话你只需要去答流动和变迁功能就行。也可以答我们刚才说的教育公平，从教育上的公平来去实现社会上的公平。后半句话好说，前半句话我还特意拿这个题跟所有的老师都讨论了一下，我们都不同意，但是即便是不同意各有各的观点，我认为不应该教育定终身，这句话是什么意思？所谓的教育定终身指的是你学校教育的结果，不等于你终身发展的结果。我走出学校的时候我是个学渣，就我学习不是那么好，但是我走向社会了，我特别热爱在我的工作当中，我积极的学习，我努力的进步，我终身都在进步，你说教育定了我的终身吗？这是我的理解，你就可以用终身发展这个观点，终身教育这个观点去反驳他。山海老师还提供了一个思路，我觉得也可以采纳，他认为什么叫教育定终身，它的重点定在教育就决定了这个人的一生吗？这句话是教育决定论的意思，教育万能论，教育定不了终身，教育遗传环境主观能动性，交互着发生作用才能够定终身。你用这个观点去反驳也是可以的，没问题，我觉得这两个都有道理，看你在考场上是怎么写的都可以，所以你看观点题每有每个人的观点，只要你能说出来，你言之有理，你的逻辑严谨就没问题。
这样来看伊犁师范大学的题不简单，挺有水平的，也挺有区分度，也可以让你发挥。我们就讲到这里，接下来的时间同学们可以放心，基本上我们所有课程讲过的内容都能够覆盖到你们的真题，你们就开开心心的休息玩耍。我们复试再见。 |
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发表于 2022-12-28 13:23:00